miércoles, 28 de enero de 2015
PLANEACIÓN_EL CAMPO Y LA CIUDAD_EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD.
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
COLOTLÁN, JAL.
CLAVE: 14DNL0008Z
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DE PRÁCTICAS DOCENTES
NOMBRE DE PRACTICANTE: Ana Ofelia Ruiz Muñoz
ESCUELA : Manuel
López Cotilla CLAVE: 14EPR0835G
ZONA:
102 MUNICIPIO: Villa Guerrero Jalisco
NOMBRE DEL PROFESOR TITULAR: José de Jesús Ramírez.
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CAMPO
FORMATIVO: Exploración y
comprensión del mundo natural y social
ASIGNATURA:
Exploración de la naturaleza y la
sociedad.
GRADO: 2°
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BLOQUE: III
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La
comunidad.
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CONCEPTO DE PRIMER ORDEN (contenido):
-El campo y la ciudad
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FECHA:
Del 12 al 17 de enero.
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-La historia de mi comunidad
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PROPOSITOS:
-Reconozca su historia, familiar y comunitaria, las semejanzas entre
los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes o de la naturaleza y la sociedad del lugar
donde vive.
-Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales
y las manifestaciones culturales del lugar de donde viven para describir y
representar sus principales
características y como han cambiado
con el tiempo
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COMPETENCIAS:
-Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
-Exploración de la naturaleza y la sociedad en fuetes de
información.
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CONCEPTOS DE SEGUNDO ORDEN (aprendizajes
esperados):
Distingue semejanzas y
diferencias entre las plantas y animales, viviendas, construcciones y
actividades del campo y la ciudad.
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Identifica cambios en su comunidad a través del tiempo
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FUENTES PRIMARIA Y
SECUNDARIAS (material):
-cuaderno,
-lápiz
-colores
-hojas blancas
-hojas de trabajo
-proyector
-libro de texto(fuente secundaria)
-cartulina
-videos (secundaria)
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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EVIDENCIAS Y
EVALUCION
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OBSERVACIONES
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Primera sesión: 1 HORA
MARTES
.PROBLEMÁTICA: ¿Cómo es la vida en el campo y como es la
vida en la ciudad?
.
Diagnóstico sobre el campo y la ciudad: (20min.)
¿Han estado en una ciudad?
¿Cómo es la ciudad?
¿Cómo es el campo?
¿Qué diferencias hay en una ciudad y en el campo?
-
Comidas
-
Medios de transporte
-
Comunicación
-
Contaminación
-
Seguridad.
.se pondrá un video de las diferencias del
campo y la ciudad, (4 min)
. contestaran el libro de texto: pág. 71-73
(10 min)
. contestaran una hojas de trabajo, en las
cuales retroalimentaran las diferencias de campo y ciudad, con lo visto en el
video y en el libro de textos. (5 min)
. se pondrá un video del ratón de la ciudad
y el ratón del campo (6 min)
CIERRE DE
CLASE
.contestar preguntas sobre el video. (15
min)
¿Cómo era el ratón del campo?
¿Cómo era el ratón de la ciudad?
¿Cuáles eran los alimentos de cada uno?
¿Qué peligros corría cada uno?
¿Ruidos que se escuchaban en ambos lugares?
Tarea: investigar, como era la comunidad antes, con sus
familiares y traer fotografías de antes y ahora.
SEGUNDA SESIÓN
MIERCOLES
-A manera de un escrito, contestaran la
siguiente pregunta.
¿ Quién quieren ser, el ratón de la ciudad o
el ratón del campo? Y ¿Por qué? (25 min)
PROBLEMATICA:
¿Qué tanto conozco de la historia
de mi comunidad?
.diagnostico:
(15 min.)
¿Cómo era mi comunidad cuando nacieron mis
padres?
¿Qué es lo que ha cambiado?
¿Cómo son las fotografías de esos tiempos?
¿Qué ropa utilizaban en esos tiempos?
¿Asistían a la escuela?
-Realizaran
un cartel con las fotografías e información. En 4 equipos dos de 6 y dos de 5. En una cartulina pegaran las
fotografías, decorando su alrededor y le darán un tema a su cartel. Al
terminar explicaran las fotografías
que plasmaron, y se apoyaran con lo que sus papas les platicaron, sobre la
historia de la comunidad. (20 min.)
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PRIMERA SESIÓN
-hojas de trabajo
-lista de cotejo del escrito, de la pregunta:¿Dónde me
gustaría vivir? Y ¿Por qué?
SEGUNDA SESIÓN
-Rubrica, que evaluara a los equipos, al momento de
exponer. Y la presentación del cartel.
-lista de cotejo de la historieta, que se pidió al final.
Se evaluara el contenido de la historieta, que tenga congruencia con las
fotografías que trajeron.
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tercera sesión:
VIERNES
- Terminar el cartel con la exposición (20 min.)
CIERRE DE
LA CLASE
(30 min). Trabajo individual: hacer una historieta,
con lo que cada uno investigo de su comunidad, como era antes, como es
ahora y como se la imaginan que será
en 10 años.
-contestar el libro de textos. De la pag.74 y 75. (10min)
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REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
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PLANEACIÓN_PROBLEMAS ADITIVOS_MATEMÁTICAS.
COLOTLÁN, JAL.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DE PRÁCTICAS DOCENTES
ESCUELA: Manuel López Cotilla CLAVE: 14EPR0835G
ZONA: 102
MUNICIPIO: Villa Guerrero Jalisco
NOMBRE DE PRACTICANTE: Ana Ofelia Ruiz Muñoz
NOMBRE DEL
PROFESOR TITULAR: José de Jesús Ramírez
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GRADO: 2°
ASIGNATURA: Matemáticas
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BLOQUE:
III
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TEMA:
Problemas aditivos
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SUBTEMA:
Problemas de suma y resta.
Comparar números de tres cifras.
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FECHA:
12 al 19 de enero de 2015
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PROPOSITOS:
• Utilicen diferentes
técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de
resolución.
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COMPETENCIA:
. Resolver problemas de manera autónoma
. Validar procedimientos y resultados
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APRENDIZAJES ESPERADOS:
Resolver problemas aditivos
con diferentes significados, modificando el lugar de la incógnita y con números de hasta 2 cifras
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SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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RECURSOS Y MATERIALES
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Lunes:
1 hora
1.- se divide el grupo en dos equipos, se entregan tarjetas con números
del 0 – 9 y los signos de más y menos. Se pone una cifra en el pizarrón
y cada equipo tendrá que decir con que operación da ese resultado. (30
min)
2.-jugaremos, a cuanto me sobro. Entregare círculos de colores simulando
monedas, y lanzare problemas al aire y ellos contestaran
utilizando sus monedas. (30 min.)
Tarea: traer dos dados para mañana
MARTES:
1.- se pondrán operaciones de suma y resta, y al terminar pasaran al
pizarrón al resolverlos. (20 min)
2.- construyen operaciones. Con
el dado que se les encargado, lo lanzaran y con la primera cantidad que les
salga la pondrán y le sumaran o
restaran la siguiente cantidad que les salga. (25 min.)
3.- se entregara un juego de un laberinto en que habrá sumas y restas,
ellos encontraran el resultado dentro del laberinto.(15 min)
MIERCOLES:
1.-Se dictan 5 problemas y ellos lo tendrán que resolver con sumas y
restas, les revisara su compañero de al lado.(20 min)
2.-jugar al palillo chino pág. 80 del libro de textos (20min)
3.- jugaremos al memorama. En el habrá tarjetas con el nombre con letra
y en otra el número de tres cifras e irán pasando al pizarrón anotar el
número que salió, en una tabla de unidades. (20 min)
JUEVES:
1.- libro de texto. Pág. 82-83 (25 min.)
2.- volverán a utilizar las fichas de colores y ellos elaboraran un problema que
resolverán con el número de fichas entregadas. (30 min.)
VIERNES:
1.- con las tarjetas de números pasaran a formar operaciones con números de tres cifras
acomodándolas en una tabla que estará en el pizarrón en unidades, decenas y centenas. (25 min.)
2.- libro de textos. Pág. 84 (10 min)
3.- entrega una hoja con problemas de suma y resta donde se trabaje
números de tres series. (25 min)
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-
Tarjetas con números
-
Fichas de colores
-
Dados
-
Marcadores
-
Cuaderno
-
Lápiz
-
Hojas de trabajo
-
Palillos chinos
-
Memórama
-
Libro de texto
Lista de cotejo, donde se evaluaran las hojas de trabajo y
las actividades de unidades.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS:
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OBSERVACIONES:
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PLANEACIÓN_RIMAS EN LAS COPLAS_ESPAÑOL
ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
COLOTLÁN, JAL.
CLAVE: 14DNL0008Z
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
PLANEACIÓN DE PRÁCTICAS DOCENTES
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NOMBRE DE PRACTICANTE: Ana Ofelia Ruiz Muñoz
ESCUELA : Manuel López Cotilla CLAVE: 14EPR0835G ZONA: 102 MUNICIPIO: Villa Guerrero Jalisco
NOMBRE DEL
PROFESOR TITULAR: José de Jesús Ramírez.
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ASIGNATURA:
ESPAÑOL
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BLOQUE:
III
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GRADO:
2°
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FECHA:
Del
12 al 19 de enero de 2015
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LA RIMA EN LAS
COPLAS
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COMPETENCIAS:
Identificar las propiedades del lenguaje
en diversas situaciones comunicativas.
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NOMBRE DEL
PROYECTO:
ELABORANDO COPLAS.
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¿Qué deben aprender
los alumnos en el desarrollo del proyecto?
Disfrutar de la lectura de coplas y conozcan sus características.
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PRODUCTO:
Elaboración de coplas.
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APRENDIZAJES
ESPERADOS:
·
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
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ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
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SESIÓN
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MATERIAL
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1.- hacer preguntas:
¿Qué es una rima?
Ejemplos de rimas
¿Qué es un verso?
¿Qué es una copla?(5min)
2.- presentar un video de las rimas (5min)
3[A1] .- jugar a las rimas. ¿Qué
rima con…? Se dirá un apalabra e irán diciendo cada niño una que rime con la
palabra. (10 min)
4.- se llevan palabras que se pegaran en el pizarrón, se
escogerá una y los niños irán pasando a colocar a un lado de esa palabra
otras que rimen, con la seleccionada (20)
Cierre de clases:
5[A2] .- se entregara las canciones “yo tenía
diez perritos” y “la cucaracha”, se cantara en el grupo y encerraran con un
color las palabras que rimen. Se recogerán las hojas al finalizar la clase.
(20 min.)
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LUNES.
1 hora
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-
Palabras en cartulina
-
proyector
-
Hojas con las canciones “10 perritos”
-
colores
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1[A3] .- jugaremos a las tarjetas. Se entregaran una tarjeta a cada
alumno con una imagen de un animal y el lera lo que dice la tarjeta y quien
tenga uno que rime con lo que leyó su compañero lera su tarjeta. Para esta
actividad se saldrá al patio. (25 min)
2[A4] .- se volverá a entregar la canción del
día anterior. Y yo tendré una igual a la de ellos y en ella explicare que
esta canción está compuesta por coplas, estrofas, versos y los versos son los
que riman. Y se explicara que es un verso. (15 min.)
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MARTES
1 hora
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-
canción “yo tenía 10 perritos”
-
cartulina
-
marcadores
-
juegos de tarjetas
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1[A6] .- se hará una lista, en una cartulina,
se escogerá una palabra y cada uno ira
escribiendo una que rime, se pegara en la pared, y cuando encuentren otra
palabra que rime se ira escribiendo. (15min.)
2.- se pondrá
ejemplos en el pizarrón de lo que es una copla y como está conformada pero
con la participación de los alumnos. Y las escribirán en su cuaderno (15
min.)
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MIERCOLES
1 hora
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-
canción “los pollitos”
-
cuaderno
-
lápiz
-
libro de textos pág. 108
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1[A9] .- se entregaran hojas de trabajo, con
las cuales se evaluara sus aprendizajes sobre rima en las coplas. (15 min.)
2[A10] .- cada uno
de los niños elabora un cuarteto que hable de su animal favorito y tiene que
llevar rima. (25 min)
3.-se entregan
hojas de trabajo donde el niño complete coplas. (20 min)
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JUEVES
1 hora
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-
hojas de trabajo
-
cuaderno
-
lápiz
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1.- en cartulinas se llevan coplas incompletas, se divide
el grupo en dos equipos, y cada uno de los integrantes pasara a completar las
coplas, y ganara el que acabe primero y todas estén completas(30 min)
2[A11] .- en cuatro
equipos dos de 5 y dos de 6 elaboran una estrofa relacionado con el tema de
la navidad. Llevará un dibujo (30 min.)
4.- se harán preguntas para saber si les quedo claro los
temas vistos: (15 min)
¿Qué es una copla?
¿Cuántos versos tienen una copla?
Ejemplo de una copla.
¿Qué es una rima?
¿Cuáles son los tipos de rimas que hay?
Ejemplo de una rima
¿Qué es un verso?
5.- elaboran un texto de la experiencia que tuvieron al
realizar coplas. (15 min.)
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VIERNES
2 horas
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-
cartulina con coplas
-
hojas blancas
-
lápiz
-
colores
-
cuaderno
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Aspectos a evaluar
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Instrumentos de
evaluación
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Hojas de trabajo en
conjunto con la canción “10 perritos”
Estrofa elaborada
individual.
Estrofas realizadas
en equipo
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-
Con una lista de cotejo para la canción y hojas de
actividades con la que trabajaron
-
Una lista de cotejo para evaluar la estrofa elaborada
por ellos
-
Rubrica para evaluar la estrofa que crearon por
equipo.
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OBSERVACIONES
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BIBLIOGRAFIA
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[A1]Antes
de esta actividad, ejemplificare con objetos que hay en el salón palabras que
riman, y entre todos aremos un listado que irán anotando en su cuaderno y al
terminar seguiremos con esta actividad
[A2]Esta
actividad se cambiara para el día
siguiente pues, en una canción se confunden con las rimas porque aún no hemos
visto oraciones que riman.
[A3]Esta
actividad se quitara y la sustituiré por la actividad número 1 del día
miércoles. Pues estas tarjetas forman oraciones y aun vamos en palabras que
rimen.
[A4]Ahora
si la canción será entregada y explicara los versos y estrofas, anotaran en la
canción que es una estrofa y un verso.
se leerá la canción y al final la cantaremos entre todos. Esta actividad
las cambio para el día siguiente
[A5]Ejemplificare
con versos que riman, utilizando las silabas y explicar que al término de la
última silaba del verso es la que tiene que rimar e iremos elaborando algunos, y partir de ello
podrán reconocer en la canción cuales versos son los que riman.
[A6]Ahora
si se entregara la canción y en ella pondrán cuales son los versos que riman.
[A7]Esta
actividad se cambiara para el cierre de clase, y la sustituiré por la primera
del día siguiente para evaluar si ya se ha entendido bien lo de la rima y poder
avanzar
[A8]Se
entrega el libro de textos. Pag. 108 para que quede mas claro que es una copla.
[A9]En
esta actividad pondré la tercera del dia miércoles.
[A10]Esta
actividad se cambia por la de tarjetas con oraciones que rimen, pero sin
dibujos y con rima consonante, para que no se reburujen
[A11]Esta
actividad será sustituida por la numero 2 del día anterior, ya que con las
actividades puestas anteriormente se pretende que el niño ya pueda elaborar una
copla.
[A12]Apartar
de estas actividades, no se pudieron cumplir, así que sería conveniente que no
avanzara tan rápido y mi producto solo sería la elaboración de una copla
individualmente, del tema de su interés.
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